青山学院大学教員情報

基幹教員

担当科目

専門分野及び関連分野

学歴・学位

職歴

（最終更新日：2025-05-10 16:20:51）

  ヤナギダ　マサアキ   YANAGIDA Masaaki
  柳田　雅明
   所属   青山学院大学教育人間科学部教育学科

職種教授

■ 基幹教員

主要授業科目担当

■ 担当科目

教育学概説,応用演習Ⅱ,専門演習,卒業研究,比較教育学,生涯学習概論Ⅰ,生涯学習概論Ⅱ,教育課程編成法（中等）,教育文献調査法Ⅰ, 生涯学習研究Ⅰ,生涯学習研究Ⅱ,研究指導Ⅰ,研究指導Ⅱ,研究指導Ⅲ,研究指導Ⅳ,生涯学習特別演習Ⅰ,生涯学習特別演習Ⅱ,研究指導Ⅴ,研究指導Ⅵ,研究指導Ⅶ,研究指導Ⅷ,研究指導Ⅸ,研究指導Ⅹ

■ 専門分野及び関連分野

生涯学習論, 社会教育学, 比較教育学, カリキュラム論, 職育学, 地域教育

■ 学歴・学位

1.	上智大学文学部教育学科卒業
2.	慶應義塾大学大学院社会学研究科教育学専攻修士課程修了
3.	慶應義塾大学大学院社会学研究科教育学専攻博士課程単位取得満期退学
4.	東京大学博士(学術)

■ 職歴

1.	1993/10～1995/03	東京大学先端科学技術研究センター文部教官助手
2.	1995/04～1997/09	東京大学大学院工学系研究科文部教官助手
3.	1997/10～2003/03	高知大学教育学部助教授
4.	1999/08～2000/03	放送大学非常勤講師
5.	2004/09～2020/03	職業能力開発総合大学校職業訓練指導員研修非常勤講師
6.	2003/04～2007/03	青山学院大学文学部教育学科助教授
7.	2003/05～2003/11	高知大学教育学部非常勤講師
8.	2007/04～2008/03	青山学院大学文学部教育学科准教授
9.	2008/04～2009/03	青山学院大学文学部教育学科教授
10.	2009/04～	青山学院大学教育人間科学部教育学科教授
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■ 所属学会

1.	1992/07～	日本カリキュラム学会
2.	1993/06～	日本比較教育学会
3.	1997/06～	日本生涯教育学会
4.	1994/05～	日本職業教育学会(旧称日本産業教育学会)
5.	2007/08～	教育目標･評価学会
6.	1999/07～	日本教育学会
7.	1992/08～	日英教育学会
8.	2016/10～	日本教育社会学会
9.	1993/11～	日本教育制度学会
10.	2017/02～	日本国際バカロレア教育学会
11.	1987/04～	三田教育学会
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■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2017/04～2022/03	職業・キャリア教育には国を超える制度設計が有効か国際バカロレアでの展開を焦点に基盤研究(B)
2.	2014/04～	知（識）を基盤とするカリキュラムに関する理論的・実践的研究国内共同研究
3.	2016/06～	多元共生のための教育に向け、現代イギリスから学ぶ先進的研究視座に関する研究機関内共同研究
4.	2013/04～2017/03	国際バカロレア・モデルによる職業・キャリア教育の可能性　-イギリスを手がかりに- 基盤研究（Ｃ）(研究代表者(共同))
5.	2010/04～2013/03	多様な能力認証への数値的統一国家尺度の研究　イギリスの後期中等教育修了段階の検討基盤研究（Ｃ）(研究代表者(単独))
6.	2004/07～2007/03	成人学習施策にみる公共管理システムの転換に関する調査研究基盤研究(B)(2)(研究分担者)
7.	2005/04～2008/03	学習成果の厳正な評価判定は、筆記式一斉試験以外で果たして可能なのか基盤研究(C)(研究代表者(単独))
8.	1990/04～	能力認証に関する制度個人研究
9.	1994/04～1996/03	大学院後期博士課程における科学技術人材養成の研究一般研究(B)(研究分担者)
10.	1994/04～1995/03	生涯学習援助型データベースおよび情報通信ネットワークの研究（共同代表）電気通信普及財団研究助成
11.	1994/04～1995/03	系統的学習対応型生涯学習情報デ-タベ-スの実践使用に関する研究奨励研究(A)(研究代表者(単独))
12.	1995/04～1998/03	イギリスにおける資格制度の統合化とそれを支援するデータベースの開発と実践に関する研究（単独）悠峰職業科学研究所助成
13.	1995/04～1998/03	新規学卒者の教育から職業へのトランジションに関する実証的研究―その成立過程と現状― 一般研究(B)→基盤研究(B)一般(研究分担者)
14.	1995/04～1996/03	生涯学習援助型データベースおよび情報通信ネットワークの研究(2)（共同代表）電気通信普及財団研究助成
15.	1995/04～1996/03	趣味・教養型学習活動を通じて獲得された職業能力に対する評価の研究奨励研究(A)(研究代表者(単独))
16.	1997/04～	地域における教育・学習支援活動個人研究
17.	1998/04～1999/03	外国人労働者のための教育・訓練に関する日英比較研究基盤研究(C)企画調査 (研究分担者)
18.	1999/04～	職業能力開発国内共同研究
19.	2000/04～2001/03	「電子化された」全国共通履歴書書式の可能性―イギリスにおけるプログレスファイルの検討―（単独）電気通信普及財団研究助成
20.	2000/04～2002/03	成績証明書と履歴書とを結合・電子化して生涯にわたり活用する可能性奨励研究(A)(研究代表者(単独))
21.	2001/04～	見習い方式（徒弟制）による人材養成国内共同研究
22.	2001/11～2005/03	製造業における熟練労働者のキャリア・ディベロップメントに関する国際比較研究基盤研究(A)(1)(研究分担者)
23.	2002/04～	イギリス・ドバイ・シンガポールにおける高大接続国内共同研究
24.	2003/04～2004/03	イギリスにおける「資格制度」の研究研究成果公開促進費(研究代表者(単独))
25.	2003/11～2006/03	イギリスの中等教育改革に関する調査研究―総合制学校と多様化政策― 基盤研究(B)(1)(研究分担者)
26.	2004/04～2007/03	成人学習の公共管理システム国内共同研究
27.	2005/04～	筆記式試験以外の能力認証方式個人研究
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■ 社会的活動

1.	2016/06	ワンデーセミナー2016（出張講義）「”Teacher”と先生を呼んでしまうって、いったいどういうこと？」
2.	2013/10	東京都立立川国際中等教育学校模擬授業「先生を、”Teacher”と呼んだらなぜおかしいのか」
3.	2013/07	神奈川県立生田高校模擬授業「先生に、免許はいるのか、いらないのか」
4.	2007/09～2010/03	文部科学省国立教育政策研究所「学校におけるキャリア教育に関する総合的研究」外国調査研究班
5.	2005/08	文部科学省社会教育主事講習(四国)講師
6.	2001/07～2001/08	文部科学省社会教育主事講習(四国)運営委員会幹事および講師
7.	2001/03	平成12年度高知大学生涯学習教育研究センター公開シンポジウム「高知県における生涯学習」パネルディスカッション・パネリスト
8.	1999/08～1999/11	高知市教育委員会「高知市青年センター・教育研究所基本構想」調査事業委員
9.	1999/07	高知大学公開講座講師「高齢化社会と生涯学習」(高知県大方町)
10.	1999/07～1999/07	高知県教育委員会教育職員免許法認定講習講師「教育の制度」
11.	1998/11	高知大学公開講座講師「高齢化社会と生涯学習」(高知県池川町)
12.	1998/06	高知大学公開講座講師「高齢化社会と生涯学習―生きがいのある生活を考える―」(高知県大月町)
13.	1998/05～1999/03	高知県教育委員会運動部活動地域連携外部指導者派遣事業指導者(伊野商業高等学校・フェンシング)
14.	1998/03	高知県奈半利町第4回奈半利町地域教育推進講座講師「地域社会と生涯学習の情報化」
15.	1997/11～1999/03	文部省国立教育研究所特別研究「学校と地域社会との連携に関する国際比較研究」研究委員
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■ 委員会・協会等

1.	2011/01～2012/12	科学研究費助成事業（科学研究費補助金・奨励研究）の書面審査奨励研究部会人文・社会系小委員会委員
2.	2010/07～2011/03	職業能力評価制度研究部会委員委員

■ 研究業績（著書・論文等）

1.	著書	『イギリスにおける「資格制度」の研究』 1-367頁（単著） 2004/02
2.	論文	スコットランド・グラスゴー大学における「成人向け高等教育進学準備課程」にみるスタンダードの意味『教育目標・評価学会紀要』 (27),79-88頁（単著） 2017/12
3.	著書	「生涯学習とカリキュラム」日本カリキュラム学会編『現代カリキュラム研究の動向と展望』 168-174頁（単著） 2019/05
4.	論文	「生涯教育から生涯学習へ　ヨーロッパにおける政策用語としての検討」『日本生涯教育学会年報』(日本生涯教育学会) (30),175-188頁（単著） 2009/11
5.	論文	Bridging the Academic-Vocational Divide in Secondary Education: A Curriculum Analysis of the International Baccalaureate’s Career-related Programme in England Journal of Research into IB Education (5),31-42頁（共著） 2021/10
6.	論文	誰にでも権利として保障される生涯教育そして生涯学習とは，何になるのか　－職業に関する内容に焦点を当てて－日本生涯教育学会年報 (41),231-248頁（単著） 2021/03
7.	論文	「知的障害者再就職における関係機関連携支援に関する一考察」『高知大学生涯学習教育研究センター年報』(高知大学生涯学習教育研究センター) 平成13年度,122-132頁（共著） 2002/03
8.	論文	日本での生涯学習がグローバル化とどうつながるのか－OECDによる取り組みと地域での生涯学習から考えてみる－日本生涯教育学会年報 (39),35-54頁（単著） 2018/12
9.	論文	「ポートフォリオ利用によるキャリア設計学習の検討　―イギリスにおけるプログレス・ファイルへの移行を手がかりに―」『カリキュラム研究』(日本カリキュラム学会) 15,45-58頁（単著） 2005/03
10.	論文	ウェールズ・バカロレアにおけるパフォーマンス評価の検討:　全国共通到達度枠組みの下における高等教育機関入学者選考との関連を中心に教育目標・評価学会紀要 (第２１号),57-66頁（単著） 2011/11
11.	著書	新しい時代の生涯学習第3版（共著） 2018/03
12.	論文	国際バカロレア・キャリア関連プログラム(IBCP)のカリキュラム分析 −国際バカロレア・ディプロマ・プログラム（IBDP）との比較検討から− 国際バカロレア教育研究 (1),５７-65頁（共著） 2017/12
13.	論文	外国カリキュラムを提供する学校への公的関与のあり方に関する一考察 -ドバイにおける学校監査を事例として- 早稲田大学大学院教育学研究科紀要別冊 29(11),25-35頁（共著） 2021/09
14.	論文	「イギリスにおける成人向け大学等進学準備課程の再検討:　自立支援政策との関連を焦点に」『日本生涯教育学会論集』(日本生涯教育学会) (28),149-157頁（単著） 2007/07
15.	論文	スコットランドにおける成人向け高等教育進学準備課程　－近年の動向－日本生涯教育学会論集 (36号),63-72頁（単著） 2015/09
16.	論文	「知識に基づくカリキュラム」を今日提起する意義とは　－「カリキュラムの社会学者」マイケル・F・D・ヤングの近論から－青山学院大学教職研究 115-125頁（単著） 2015/04
17.	その他	書評伊藤実歩子編著『変動する大学入試 ―資格か選抜か　ヨーロッパと日本―』教育目標・評価学会紀要 (30),75-80頁（単著） 2020/12
18.	論文	「能力認証に関する国レベル枠組みの動向：　イギリス（イングランド)におけるNQFからQCFへの移行を事例に」　（教育制度国外最前線情報）『教育制度学研究』(日本教育制度学会) (17),216-220頁（単著） 2010/11
19.	著書	「イギリスの若者と新たなかたちの『徒弟制度』」『もうひとつのキャリア形成』 121-137頁（共著） 2008/10
20.	論文	「「知の循環」という観点から見る能力認証制度 ―イギリスの「資格・単位枠組み」を事例に―」『日本生涯教育学会年報』 (32),217-225頁（単著） 2011/11
21.	その他	書評：　園山大祐［編著］『学校を離れる若者たち：ヨーロッパの教育政策にみる早期離学と進路保障』教育社会学研究 111,118-119頁（単著） 2023/01
22.	論文	「イギリスにおける成人学習公共管理システムの転換: イングランドでの公費支出政策とその現場対応を中心に」『成人学習施策に見る公共管理システムに関する調査研究研究成果報告書』(大桃敏行　研究代表者）(東北大学大学院教育学研究科) 89-99頁（単著） 2007/03
23.	論文	「イギリスにおける成人に対する補償学習機会の検討: シティ・リット Return to Study を事例に」『日本生涯教育学会論集』(日本生涯教育学会) (29),181-190頁（単著） 2008/09
24.	論文	「イギリス・スコットランドにおける成人学習・能力開発支援実践―ニューバトル・アビー・カレッジの事例―」『産業教育学研究』(日本産業教育学会) 28-29頁（単著） 2006/07
25.	論文	「継続教育カレッジにおける中等教育水準学習機会」『イギリスの中等教育改革に関する調査研究―総合制学校と多様化―研究成果報告書』(佐々木　毅　研究代表者)(国立教育政策研究所) 90-102頁（単著） 2006/03
26.	その他	(文献紹介)木村　浩著『イギリス教育課程改革: その軌跡と課題』『比較教育学研究』（東信堂） (35),197-197頁（単著） 2007/06
27.	論文	「イギリス(イングランド)における成人学習公共管理システムの転換」『教育制度学研究』(日本教育制度学会） (13),80-83頁（単著） 2006/11
28.	論文	「ウェールズ・バカロレア資格に関する第1報」『イギリスの中等教育改革に関する調査研究―総合制学校と多様化政策―中間報告書』(佐々木　毅　研究代表者)(国立教育政策研究所) 54-75頁（単著） 2004/03
29.	著書	「イギリスの徒弟制度　―製造業における現代化を中心に―｣『熟練工養成の国際比較　―先進工業国における現代の徒弟制度―』 73-108頁（共著） 2007/09
30.	その他	（翻訳）「学習社会のための資格―デアリング報告に基づいて」M･F･D･ヤング『過去のカリキュラム・未来のカリキュラム―学習の批判理論に向けて―』東京都立大学出版会 154-171頁（共著） 2002/02
31.	著書	「情報化時代における社会教育行政のあり方：学習に関する情報提供と相談の事業に焦点を当てて」『情報化社会の生涯学習』 89-107頁（単著） 2005/08
32.	論文	「教育課程編成法（中等）」授業を新教育課程のもと展開するにあたって　－権利としてのカリキュラム保障を提起するマイケル・F・D・ヤングを手がかりに－青山学院大学教職研究 (4),277-287頁（単著） 2017/12
33.	著書	「青年の経済的・精神的自立を確かなものにするために」『熟練工養成の国際比較　―先進工業国における現代の徒弟制度―』 209-239頁 2007/09
34.	著書	「生活の中のパソコン」『学びのスタイル―生涯学習入門―』(山本慶裕, 赤尾勝己編) 75-91頁 1996/10
35.	著書	「生涯学習と資格制度―イギリスにおける資格制度への取組」『生涯学習―日本と世界―』下巻(川野辺敏監修, 山田達雄編) 93-103頁 1995/03
36.	著書	「旧ユーゴスラビア(第1節)」『ソ連・東ヨーロッパ・北ヨーロッパ諸国の社会・教育・生活と文化』(川野辺敏編)実践講座『教育の国際化』 4,155-162頁 1994/06
37.	著書	「イギリス生涯学習の現状、課題と動向―資格制度の現状と動向―」『生涯学習の研究』下巻(国立教育研究所内生涯学習研究会編) 155-162頁 1993/03
38.	論文	「イギリスにおけるキャリア教育の特徴」『学校におけるキャリア教育に関する総合的研究　―諸外国におけるキャリア教育―』国立教育政策研究所 33-51頁（共著） 2010/03
39.	論文	「イギリスにおける技能者養成の制度的概観」『製造業における熟練労働者のキャリア・ディベロップメントに関する国際比較研究(平成13年度―平成16年度文部省科学研究費補助金基盤研究(A)(1) 研究成果報告書)』（研究代表者・平沼　高）(明治大学) ii1-ii10頁（単著） 2005/03
40.	論文	「イギリスにおける現代化された徒弟制の検討―学習内容とカリキュラムを中心に―」『製造業における熟練労働者のキャリア・ディベロップメントに関する国際比較研究(平成13年度―平成16年度文部省科学研究費補助金基盤研究(A)(1) 研究成果報告書)』（研究代表者・平沼　高）(明治大学) ii11-ii22頁（単著） 2005/03
41.	論文	「イギリスにおける成人のための高等教育入学準備課程」『日本生涯教育学会年報』(日本生涯教育学会) (22),193-204頁（単著） 2001/11
42.	論文	「障害児・者への生涯にわたるキャリア教育をいかに行うのか」『高知大学教育実践研究』(高知大学教育学部附属教育実践研究指導センター) (15),91-97頁（共著） 2001/03
43.	論文	「養護学校高等部における進路指導とアフターケア」『高知大学教育実践研究』(高知大学教育学部附属教育実践研究指導センター) (14),75-83頁（共著） 2000/03
44.	論文	「イギリスにおける資格制度の統合化とそれを支援するデータベースの開発と実践に関する研究(2)」『悠峰職業科学研究紀要』（悠峰職業科学研究所） 7,22-33頁（単著） 1999/07
45.	論文	「各国編　イギリス」『学校と地域社会との連携に関する国際比較研究最終報告書』(国立教育研究所) 41-56頁（共著） 1999/03
46.	論文	「イギリス地域社会における学校外教育指導者資格に関する考察」『学校と地域社会との連携に関する国際比較研究中間報告書』(国立教育研究所) Ⅱ,177-186頁（単著） 1998/03
47.	論文	「イギリスにおけるNRA(全国共通到達度記録書)に関する一考察」『関東教育学会紀要』(関東教育学会) (24),1-13頁（単著） 1997/11
48.	論文	「イギリス現行資格制度に関する日本での研究動向」『教育制度学研究』(日本教育制度学会） (4) （単著） 1997/11
49.	論文	「イギリスにおける資格制度の統合化とそれを支援するデータベースの開発と実践に関する研究(1)」『悠峰職業科学研究紀要』(悠峰職業科学研究所) 5,39-47頁（単著） 1997/07
50.	論文	「大学院ドクターコースの社会人学生がおかれている制約条件」『工学教育』(日本工学教育協会) 19-23頁（共著） 1997/05
51.	論文	「大学院ドクターコース社会人在学者へのカリキュラム対応」『カリキュラム研究』(日本カリキュラム学会) (6),113-124頁（単著） 1997/03
52.	論文	「全国資格枠組みのパラドクス」『新しい資格社会と学校教育』日英教育研究フォーラム・ニューズレター別冊(日英教育研究フォーラム) 12-24頁（単著） 1996/07
53.	論文	「大学院ドクターコースにおける社会人学生の分析」『工学教育』(日本工学教育協会) 23-28頁（共著） 1996/07
54.	論文	「イギリスにおける一般全国職業資格(GNVQ)導入に関する一考察」『カリキュラム研究』(日本カリキュラム学会) (3),13-26頁（単著） 1994/03
55.	論文	「イギリスの職業資格取得過程における学習経験および既習得技能・能力等の単位認定に関する一考察」『関東教育学会紀要』(関東教育学会) (20),67-80頁（単著） 1993/11
56.	論文	「イギリスにおける全国職業資格体系の構築状況について」『各国生涯学習に関する研究報告』(国立教育研究所) 46-62頁（単著） 1992/03
57.	論文	「各国生涯(教育)学習の基本構造―イギリス―」『各国生涯学習の基本構造』(国立教育研究所) 27-40頁（共著） 1991/11
58.	その他	多元共生を誰にも保障する教育を実現するには、どのような学問知が必要となるのか　イギリスにおける取り組みを通して意見交換・熟議することで知を産み出していく <附置教育人間科学研究所報告> 青山学院大学　教育人間科学部紀要 16,149-156頁（単著） 2025/03
59.	その他	堀内達夫先生に深く感謝いたします堀内達夫先生追悼集 36-36頁（単著） 2024/10
60.	その他	教育人間科学研究所プロジェクト研究報告「多元共生を持続可能に現実とするための教育には、どのような学問知が必要なのか　イギリスにおける取り組みを参照軸として意見交換・熟議することで追求する」青山学院大学教育人間科学部紀要 (15),203-210頁（単著） 2024/03
61.	その他	教育人間科学研究所プロジェクト研究報告「多元共生を持続可能に現実とするための教育には、どのような学問知が必要なのか　その相乗的創発に向けイギリスにおける取り組みを参照軸として意見交換・熟議する」青山学院大学教育人間科学部紀要 (14),179-186頁（単著） 2023/03
62.	その他	教育人間科学研究所プロジェクト研究報告「多元共生を実現する教育は、いかにして可能となりそれを持続できるのか　イギリスの教育について批判的熟議することにより探求する」青山学院大学教育人間科学部紀要 (13),189-193頁（単著） 2022/03
63.	その他	教育人間科学研究所プロジェクト研究報告「多元共生を持続可能にするため、相乗的学問知を創発する現代イギリスを軸に検討する熟議を通じて」青山学院大学教育人間科学部紀要 (12),169-174頁（単著） 2021/03
64.	その他	教育人間科学研究所プロジェクト研究報告「多元共生のための教育に向け、現代イギリスから学ぶ先進的研究基盤を構築する」青山学院大学教育人間科学部紀要 (11),157-162頁（単著） 2020/03
65.	その他	教育人間科学研究所プロジェクト研究報告「多元共生のための教育に向け、現代イギリスから学ぶ先進的研究視座を醸成する」青山学院大学教育人間科学部　紀要 (10),147-153頁（単著） 2019/03
66.	その他	図書紹介日英教育学会編『英国の教育』（東信堂、2017年）日英教育研究フォーラム 22,85-88頁（単著） 2018/08
67.	その他	教育人間科学研究所プロジェクト研究報告「多元共生のための教育に向け、現代イギリスから学ぶ先進的研究視座を醸成するために」青山学院大学教育人間科学部紀要 (9),87-93頁（単著） 2018/03
68.	その他	「誰も見捨てることのない教育者であった木村先生」『For Others 追悼木村浩先生』木村浩先生を偲ぶ会実行委員会 30-31頁（単著） 2016/03
69.	その他	イギリスの「資格・単位枠組み」『生涯学習研究e事典』(日本生涯教育学会）（単著） 2013/04
70.	その他	「諸外国の職業教育・訓練イギリス」日本産業教育学会編『産業教育・職業教育学ハンドブック』大学教育出版 230-233頁（共著） 2013/01
71.	その他	『比較教育学事典』東信堂 2012/06
72.	その他	イギリスにおける能力認証制度『生涯学習研究ｅ事典』（日本生涯教育学会）（単著） 2012/03
73.	その他	ヨーロッパにおける政策用語としての「生涯教育」と「生涯学習」『生涯学習研究ｅ事典』（日本生涯教育学会）（単著） 2011/03
74.	その他	「イギリスにおける成人対象の補償学習機会」『生涯学習研究ｅ事典』（日本生涯教育学会）（単著） 2009/06
75.	その他	「イギリスの自立支援政策と成人向け大学進学準備課程」『生涯学習研究ｅ事典』（日本生涯教育学会）（単著） 2008/01
76.	その他	「イギリスの高等教育入学準備教育」『生涯学習研究ｅ事典』（日本生涯教育学会）（単著） 2006/11
77.	その他	「研究課題・学習成果認証において社会的包摂をいかに実現するのか」『生涯学習研究ｅ事典』（日本生涯教育学会）（単著） 2006/11
78.	その他	「金沢卯辰山工芸工房」『製造業における熟練労働者のキャリア･ディベロップメントに関する国際比較研究(平成13年度-平成16年度文部省科学研究費補助金基盤研究(A)(1) 研究成果報告書)』(研究代表者･平沼高)(明治大学) v37-v40頁（単著） 2005/03
79.	その他	平成16年度イギリス現地訪問調査報告『イギリスの中等教育改革に関する調査研究 ―総合制学校と多様化―中間報告書(2)』(佐々木　毅　研究代表者)(国立教育政策研究所) （単著） 2005/03
80.	その他	(Book Review Etc.)「自著を語る『イギリスにおける｢資格制度｣の研究』」『日英教育研究フォーラム』(日英教育学会） (8),149-151頁（単著） 2004/07
81.	その他	(公開シンポジウム)｢｢学び｣の再生―基礎基本の力を自ら進んで身につけていくために―｣2002年度地区研究活動報告･四国地区『教育学研究』(日本教育学会） 130-134頁 2004/03
82.	その他	『日本教育学会(四国地区研究活動)･中国四国教育学会第54回大会　共催シンポジウム報告書』日本教育学会(四国地区) 2003/03
83.	その他	｢学校とこどもたちのずれ｣『新教育事典』(勉誠出版) 147-149頁（単著） 2002/10
84.	その他	｢ロビンズ報告｣『現代学校教育大事典』(ぎょうせい) （単著） 2002/07
85.	その他	｢開かれた学校づくり｣資料集Ⅱ 高知大学｢開かれた学校づくり｣研究会（共著） 2002/03
86.	その他	「｢電子化された｣全国共通履歴書書式の可能性―イギリスにおけるプログレス･ファイルの検討―」『電気通信普及財団研究調査報告書』 (16),255-262頁（単著） 2001/12
87.	その他	『平成13(2001)年度社会教育主事講習研究集録』高知大学教育学部（共著） 2001/10
88.	その他	｢開かれた学校づくり｣資料集高知大学｢開かれた学校づくり｣研究会（共著） 2000/12
89.	その他	『高知市青年センター･教育研究所基本構想調査事業報告書』高知大学教育学部 1-30頁（共著） 1999/11
90.	その他	「検証･海外の教育(イギリス)｢全国資格枠組み｣に基づく資格制度の再編」『週刊教育資料』（日本教育新聞社） (583),34-35頁（単著） 1998/07
91.	その他	（翻訳）「ナショナル･カリキュラム協議会『勤労体験と学校カリキュラム』(1991年)の解説と抄訳」『特別研究学校と地域社会との連携に関する国際比較研究中間資料集(Ⅱ)』(研究代表者金子忠史) 191-202頁（単著） 1997/03
92.	その他	「生涯学習援助型データベースおよび情報通信ネットワークの研究―その実践に関する日米英3カ国比較研究(2)―」『電気通信普及財団研究調査報告書』 (11),533-541頁（共著） 1997/02
93.	その他	「GNVQ(一般全国職業資格)―イギリスにおける大学入試のもう一つの選択肢―」『週刊教育資料』(日本教育新聞社) (496),29-31頁（単著） 1996/06
94.	その他	『大学院博士後期課程における科学技術人材養成の研究―社会人再教育(リカレント教育)を中心に』（平成7年度文部省科学研究費補助金一般研究(B)研究成果報告書）平成7年度文部省科学研究費補助金一般研究(B)研究成果報告書 1-110頁（共著） 1996/03
95.	その他	「生涯学習援助型データベースおよび情報通信ネットワークの研究―その実践に関する日米英3カ国比較研究―」『電気通信普及財団研究調査報告書』 (10),420-428頁（共著） 1996/02
96.	その他	「イギリスにおける生涯教育・訓練：その政策・形態・動向」『生涯学習の時代：主要国の現状と課題』日本教育新聞社 50-98頁（共著） 1995/12
97.	その他	「ロージアン地方における教育と産業の連関(タイムズ教育版1994年4月29日号より)」『特別研究学校と地域社会との連携に関する国際比較研究中間資料集(Ⅰ)』（研究代表者金子忠史)(国立教育研究所) 190-193頁（単著） 1995/03
98.	その他	『学校における平等保障、質、アイデンティティー―社会活動計画と学校の効率化のためのハンドブック―』(ラニメード財団編著) (財)教科書研究センター 1-99頁（共著） 1994/04
99.	その他	「1992年継続･高等教育法(抄)」『イギリス中等教育カリキュラム改革研究参考文献資料集(Ⅲ)及び科研報告(平成2年度科学研究費｢イギリス中等教育(カリキュラム)改革における一般教育と職業教育の結合と展開に関する研究｣(研究代表谷口琢男)報告書)』(茨城大学教育学部) 37-88頁（単著） 1993/03
100.	その他	D．ロートン＆P．ゴードン著「勅任視学官（つづき）」『イギリス中等教育カリキュラム改革研究参考文献資料集(Ⅱ)』(平成2年度科学研究費｢イギリス中等教育(カリキュラム）改革における一般教育と職業教育の結合と展開に関する研究｣(研究代表谷口琢男)中間成果) 63-123頁（共著） 1992/03
101.	その他	L．カンター(Cantor, L.) 講演「イギリスにおける職業教育と一般教育の統合･展開」『イギリス中等教育カリキュラム改革研究参考文献資料集(Ⅱ)(平成2年度科学研究費｢イギリス中等教育(カリキュラム)改革における一般教育と職業教育の結合と展開に関する研究｣(研究代表　谷口琢男)中間成果)』 47-55頁（単著） 1992/03
102.	その他	D．ロートン＆P．ゴードン著「勅任視学官」『イギリス中等教育カリキュラム改革研究参考文献資料集(Ⅰ)(平成2年度科学研究費｢イギリス中等教育(カリキュラム）改革における一般教育と職業教育の結合と展開に関する研究｣(研究代表者谷口琢男)中間成果)』(茨城大学教育学部) 29-117頁（共著） 1991/03
103.	その他	P.アルトバック『最古の技術―比較教育学的文脈における教科書―』『国立教育研究所研究集録』(国立教育研究所) (17),27-35頁（共著） 1988/10
104.	その他	「中等教育修了一般証書(イギリス関係資料)」『科学研究費補助金特定研究｢諸外国の大学入試等に関するシラバス及び試験問題の国際比較研究｣研究成果報告書』(研究代表者　中島直忠)(大学入試センター) 315-359頁（共著） 1988/03
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■ 研究業績（招待講演）

1.	2015/01/16	諸外国における生涯学習ネットワーク行政について　～イギリス連合王国では？～（国立教育政策研究所社会教育実践研究センター）
2.	2013/03/25	Adult and Lifelong Learning in the UK and Japan – the definition of 'a qualified HE entrance student'（School of Education, University of Glasgow）
3.	2010/11/28	生涯学習政策研究フォーラム「知の循環型社会と生涯学習」（国立教育政策研究所社会教育実践研究センター）
4.	2008/03/28	高大接続ワークショップ―高校教育と大学教育の適切な接続に向けて―（神戸大学瀧川記念学術交流会館）
5.	1995/08	シンポジウム「新しい資格社会と学校教育」

■ 研究業績（学会発表）

1.	2025/05/10	知ること(knowledge)は、　教育・訓練においてどう場合分けできるのか: 対象者と時間上視野を軸として（第80回日本職業教育学会関東地区部会(エルゴナジー研究会)）
2.	2024/09/15	国際バカロレア・キャリアプログラム（IBCP）はアメリカでどう取り組まれているのか－ミネソタ州予備調査も踏まえて－（日本国際バカロレア教育学会第9回大会）
3.	2024/06/30	How Does the International Baccalaureate Career-related Programme (IBCP) Work in the USA?（Japan Comparative Education Society The 60th Annual Conference）
4.	2023/11/18	できるようにするだけで良いのか。知ってからできるが大事なはずである。それを前提にして，一体何をどうしようとしているのか。（第74回日本職業教育学会関東地区部会(エルゴナジー研究会)）
5.	2023/09/18	国際バカロレア・キャリア関連プログラム(IBCP)は、アメリカ合衆国でどう取り組まれているのか：予備的訪問調査に基づく第一報（日本国際バカロレア教育学会第8回大会）
6.	2023/07/09	教育内容のあり方として見るpowerful knowledge（力に満ちて知ること）－実践状況検討を始めてみて－（日本カリキュラム学会第34回大会）
7.	2022/12/04	教育目標を同じにすることは目的が異なっていてもできるのか　マイケル・F・D・ヤングが近年展開することから検討する（教育目標・評価学会第33回年次大会）
8.	2022/09/10	教育へと切り込む社会学とは何なのか　 -マイケル･F･D･ヤングにおける実証をしないdisciplineを焦点にして-（日本教育社会学会第74回大会）
9.	2021/09/11	カリキュラムの教育社会学者マイケル・F・D・ヤングたちが標榜するsocial realismを検討する－その立論・影響そして抱える課題－（日本教育社会学会第73回大会）
10.	2021/06/27	誰にでも専門知を権利として保障することの意義と課題　―マイケル・F・D・ヤングを焦点に―（日本カリキュラム学会第32回琉球大学Web大会）
11.	2021/05/15	誰にでも権利として保障される教育と学習とは何か　－職業に関する内容を焦点に－（第64回日本職業教育学会関東地区部会）
12.	2020/09/05	権利としてのカリキュラムを保障するための論理構築　－Michael F. D. Youngは、「社会学」を基盤に誰に向け何を主張しているのか－（日本教育社会学会第72回大会）
13.	2019/09/12	系統知こそが全ての者に欠かせぬ教育内容なのか　近年におけるマイケル・F・D・ヤングによる論理を焦点に（日本教育社会学会第71回大会）
14.	2019/08/06	Transnational Frameworks for Vocational and Career Curriculum in National and Local Contexts: The International Baccalaureate Career-related Programme in England, Dubai, and Singapore（World Education Research Association 2019: Focal Meeting in Tokyo）
15.	2019/06/23	多様な個に応じたキャリア・職業関連プログラムの設計と進路－ドバイにおける国際バカロレアキャリア関連プログラムを事例として－（日本カリキュラム学会第30回大会）
16.	2019/06/08	職業キャリア教育プログラムにおける国を超える枠組みは、各国・地域でどう機能するのか　国際バカロレア・キャリアプログラム（IBCP）を例にして、イングランド・UAE(ドバイ)・シンガポールで比較検討する（日本比較教育学会第55回大会）
17.	2018/09/08	職業･キャリア教育には国を超える制度設計が有効か　－国際バカロレア・キャリア関連プログラム（IBCP）における展開－（日本国際バカロレア教育学会第3回大会）
18.	2018/09/03	カリキュラム論は、社会学（sociology）の名の下どこまで可能か　－近年のマイケル・F・D・ヤングをめぐって－（日本教育社会学会第70回大会）
19.	2018/07/01	カリキュラム理論におけるpowerful knowledge　―その歴史的背景そして展開・拡張―（日本カリキュラム学会第29回大会）
20.	2017/10/22	日常知に基づく信念を支えようとする論理は、学問知となる理論として成り立ちうるのか－カリキュラムに関する近年のマイケル・F・D・ヤングを手がかりに－（日本教育社会学会第69回大会）
21.	2017/06/25	国境を越えて機能するキャリア教育プログラムを、国際バカロレアが可能にするのか　－国際バカロレア・キャリア関連プログラム（IBCP）を中心に－（日本比較教育学会第53回大会）
22.	2016/11/27	スコットランドにおける成人向け高等教育進学準備課程　－グラスゴー大学への接続を中心に－（教育目標･評価学会第27回大会）
23.	2016/08/25	国際バカロレア・キャリア関連教育プログラム（IBCP）の「ローカル化」に影響を与える実践校の多様な背景 ―イングランド現地中等学校調査から―（日本教育学会第75回大会）
24.	2016/07/03	カリキュラム理論におけるすべての者にとっての学問知を検討する　－マイケル・F・D・ヤングの近年の論考を中心に－（日本カリキュラム学会第27回大会）
25.	2016/06/24	イギリスにおいてバカロレアと名乗る教育プログラム、そして IBCP(国際バカロレア・キャリア関連教育プログラム)（日本比較教育学会第 52 回大会）
26.	2015/08/30	「カリキュラムの社会学者」マイケル・F・D・ヤングには、何をどこまで求められるのか　－近年の論考が英語圏で脚光を浴びる状況に着目して－（日本教育学会第74回大会）
27.	2015/06/13	職業･キャリア教育に力点を置く新たな国際バカロレア・プログラムを検討する　－包摂性と質の保証に焦点を当て、イギリスでの実践校を事例に－（日本比較教育学会第51回大会）
28.	2014/11/22	スコットランドにおける成人向け高等教育進学準備課程: 近年の動向（日本生涯教育学会第35回大会）
29.	2014/08/24	「知識」に基づくカリキュラムの今日的意義とは　－マイケル・F・D・ヤングの近年の論考をもとに－（日本教育学会第73回大会）
30.	2014/07/12	What do students have an entitlement to learn at upper secondary school?:A review from A British ‘Baccalauréat’ to the current diversity of Baccalaureates in the UK（The 50th Japan Comparative Education Society (JCES) Annual Conference）
31.	2014/02/15	国際バカロレア・モデルによる職業・キャリア教育の可能性（日本産業教育学会第 38 回関東地区部会）
32.	2013/12/01	大学入学到達度の全国共通設定における理念と現実　－スコットランドの検討－（教育目標・評価学会第24回大会）
33.	2013/07/06	教育プログラムとしての「バカロレア」の多種多様性　―イギリスにおける現状と課題―（日本比較教育学会第49回大会）
34.	2012/08/26	イギリスにおけるバカロレア方式　-公費セクターを中心に-（日本教育学会第7１回大会）
35.	2012/06/16	包摂性の観点から見るバカロレア方式　－ウェールズ・バカロレアに焦点を当てて－（日本比較教育学会第48回大会）
36.	2011/08/26	入学者選考の観点から、成人向け高等教育進学準備課程を検討する　―スコットランドからの示唆を求めて―（日本教育学会70回大会(単独)）
37.	2011/07/16	カリキュラムを全国的に設計する際、スタンダードとは何なのか　スコットランドを検討することによってその原点を探求する（日本カリキュラム学会第22回大会(単独)）
38.	2010/12/12	ポートフォリオ評価における全国水準枠組みの位置付け　―イギリスの中等教育事例に焦点を当てて―（教育目標･評価学会第21回大会(単独)）
39.	2010/10/17	イギリスにおける「資格・単位枠組み」の検討　―基礎学力と職業的力量との関連を中心に―（日本産業教育学会大会第51回大会(単独)）
40.	2010/07/04	後期中等教育段階における学習到達度国家統一枠組みの検討　―イギリスにおけるUCAS Tariffとパフォーマンス評価とをめぐって―（日本カリキュラム学会第21回大会(単独)）
41.	2008/11/30	一斉筆記試験以外による評価に対する公的認証の検討―ウェールズ・バカロレア資格による高大接続を対象に―（教育目標･評価学会第19回大会(単独)）
42.	2008/06/28	ウェールズ・バカロレア資格に関する第2報―個人探求学習を中心に―（日本比較教育学会第44回大会(単独)）
43.	2007/12/02	能力認証における権威と通用性をめぐって―イングランドにおける中等教育水準資格を事例に―（教育目標・評価学会第18回大会(単独)）
44.	2007/11/10	イギリスにおける成人に対する補償学習機会の検討―シティ･リット Return to Study　を事例に―（日本生涯教育学会第28回大会(単独)）
45.	2006/10/07	イギリスにおける成人向け大学進学準備課程の再検討―自立支援政策の枠組み外となった現状を中心に（日本生涯教育学会第27回大会(単独)）
46.	2006/07/08	standard(s)とは何か―イギリス現地調査に則して考える―（日本カリキュラム学会第17回大会(単独)）
47.	2005/11/13	イギリスにおける成人学習公共管理システムの転換(課題別セッション②｢成人学習領域における公共管理システムの比較分析｣)（日本教育制度学会第13回大会(単独)）
48.	2005/06/19	スコットランドにおける中等教育以降学習成果認証の制度設計（日本カリキュラム学会第16回大会(単独)）
49.	2004/07/27	普通教育と職業教育との統合のイギリスにおける新動向―GNVQ後の資格制度を切り口に―（日英教育学会第12回大会(単独)）
50.	2004/07/03	イギリスにおける累積評価型全国共通ポートフォリオの再検討―NRAからプログレス･ファイルへの転換が意味すること―（日本カリキュラム学会第15回大会(単独)）
51.	2003/06/29	生涯にわたる形成的評価のイギリスにおける状況―プログレス・ファイルを事例に―（日本比較教育学会第39回大会(単独)）
52.	2002/10/12	地域実践家との連携による学部授業改善に向けた私的な試み（日本教育大学協会平成14年度研究集会(単独)）
53.	2002/07/07	イングランドにおけるプログレス・ファイルの導入とその課題（日本カリキュラム学会第13回大会(単独)）
54.	2000/07/09	高等教育成人入学準備課程の検討―スコットランド・より広いアクセスのためのプログラム(SWAP)を中心に―（日本比較教育学会第36回大会(単独)）
55.	1998/07/05	イギリスにおける大学社会人入学―アクセス・コースを中心―（日本比較教育学会第34回大会(単独)）
56.	1996/07/07	大学院ドクターコースにおける研究環境―社会人学生に焦点を当てたアンケート・インタビューから―（日本カリキュラム学会第7回大会(単独)）
57.	1996/06/16	生涯学習援助型データベースおよび情報通信ネットワークの研究―アメリカのウィスコンシンキャリア情報システムを素材に―（日本比較教育学会第32回大会(共同)）
58.	1995/07/02	大学院ドクターコースにおける社会人学生の現況―全国アンケート調査の報告を中心に―（日本カリキュラム学会第6回大会(単独)）
59.	1995/07/01	生涯学習援助型データベースおよび情報通信ネットワークの研究―日英比較(富山・グラスゴー)を中心に（日本比較教育学会第31回大会(共同)）
60.	1994/11/06	イギリスにおける経験学習の評価・認定について（関東教育学会第42回大会(単独)）
61.	1994/07/06	世界の学力観と教育革新の動向―イギリスを事例として（日本比較教育学会第30回大会(共同)）
62.	1993/11/07	イギリスにおける「全国アチーブメント記録」について（関東教育学会第41回大会(単独)）
63.	1993/07/03	イギリスにおける一般全国職業資格(GNVQ)の導入に関する一考察（日本カリキュラム学会第4回大会(単独)）
64.	1992/11/08	イギリスの職業資格取得過程における「既習事項の単位認定」に関する一考察（関東教育学会第40回大会(単独)）
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