青山学院大学教員情報

担当科目

専門分野及び関連分野

学歴・学位

職歴

（最終更新日：2020-04-24 12:51:50）

  テラオ　アツシ   TERAO Atsushi
  寺尾　敦
   所属   青山学院大学社会情報学部社会情報学科

職種教授

■ 担当科目

心理学概論,学習科学,社会統計,社会統計演習,認知心理学,心理学演習,ウェブラーニング,組織意思決定論,統計入門,社会情報体験演習,合理的思考と社会行動,マルチメディア学習論,人間科学概論,人間科学研究法,ゼミナールⅠ,ゼミナールⅡ,特定課題演習/研究,卒業研究,卒業研究Ⅰ,卒業研究Ⅱ,特定課題演習/研究Ⅰ,特定課題演習/研究Ⅱ,教育方法の研究（中等）,社会情報学特論,社会統計特論,ウェブラーニング特論,特別研究（Ａ）,特別研究（Ｂ）

■ 専門分野及び関連分野

認知科学, 教育工学, 教育心理学

■ 学歴・学位

1.	和歌山大学教育学部小学校教員養成課程卒業
2.	東京工業大学大学院総合理工学研究科システム科学専攻修士課程修了
3.	東京工業大学大学院総合理工学研究科システム科学専攻博士課程修了
4.	東京工業大学博士(学術)

■ 職歴

1.	1999/04～2002/03	日本学術振興会特別研究員(PD)
2.	2001/09～2003/09	Carnegie Mellon University,School of Computer Science,Human-computer Interaction Institute ポスドク
3.	2003/10～2005/03	北海道大学脳科学研究教育センター産官学連携研究員(ポスドク)
4.	2005/04～2006/03	北海道大学脳科学研究教育センター学術研究員(ポスドク)
5.	2006/04～2007/03	北海道大学大学院文学研究科博士研究員
6.	2007/04～2008/03	青山学院大学情報科学研究センター情報科学研究センター助教
7.	2008/04～2010/03	青山学院大学社会情報学部社会情報学科助教
8.	2010/04～2017/03	青山学院大学社会情報学部社会情報学科准教授
9.	2017/04～	青山学院大学社会情報学部社会情報学科教授
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■ 所属学会

1.	1992～	日本認知科学会
2.	1994～	日本心理学会
3.	1994～	日本教育工学会
4.	1994～	日本教育心理学会
5.	1995～	The Cognitive Science Society
6.	2001～	American Psycological Association
7.	2002～	日本数学協会
8.	2007/04～	コンピュータ利用教育学会（CIEC）
9.	2009/01～	情報コミュニケーション学会
10.	2012～	日本デジタル教科書学会
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■ 学生指導及び学内行政分担

2020/04/01～2022/03/31

青山学院大学社会情報学部社会情報学科主任

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	1999/04～2002/03	数学的問題解決における学習の転移のメカニズムの解明特別研究員奨励費
2.	2005/04～2008/03	算数・数学の学習を支える言語的・非言語的表象の発達若手研究(B)（単独）
3.	2008/04～2011/03	心理統計教育のためのテスト項目データベースの構築と運用基盤研究(C)(研究分担者)
4.	2008/04～2011/03	心理統計教育のためのテスト項目データベースの構築と運用国内共同研究
5.	2008/04～2012/03	独創的で論理的なアカデミックライティングのための協調学習環境基盤研究（B)(研究分担)
6.	2008/04～2012/03	独創的で論理的なアカデミックライティングのための協調学習環境国内共同研究
7.	2008/11～2009/10	英語テキストによる高校理系教科の学習国内共同研究
8.	2008/11～2009/10	英語テキストによる高校理系教科の学習(単独) 競争的資金等の外部資金による研究
9.	2009/04～2010/03	特別なニーズのある幼児・児童・青年の障害特性の評価と支援プログラムの開発基盤研究(A)(研究分担者)
10.	2010/04～2013/03	携帯端末を活用した新しい大学教育の探求基盤研究(C)(研究代表者(単独))
11.	2010/04～2013/03	携帯端末を用いた新しい大学教育の探求機関内共同研究
12.	2011/04～2014/03	心理統計テスト項目データベースの実践的運用～コミュニティ形成を目指して基盤研究(C)(研究分担者)
13.	2011/04～2014/03	心理統計テスト項目データベースの実践的運用～コミュニティ形成を目指して国内共同研究
14.	2013/04～2015/03	数学系講義を補完する自習システムの構築機関内共同研究
15.	2013/04～	深い学習を支援するデジタル教材―技術,デザイン,学習者の研究― 基盤研究（C）(研究代表者)
16.	2013/04～	深い学習を支援するデジタル教材―技術，デザイン，学習者の研究― 機関内共同研究
17.	2014/04～	文系学生に対するRを用いた心理統計教育科研費基盤研究（C)
18.	2014/04～	文系学生に対するRを用いた心理統計教育国内共同研究
19.	2016/04～	深い学習を促すデジタル教材―学習方略の選択への介入― 科研費基盤研究（C)
20.	2016/04～	深い学習を促すデジタル教材―学習方略の選択への介入― 機関内共同研究
21.		数学学習支援個人研究
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■ 委員会・協会等

2011/06～2015/04

NPO法人　人材育成マネジメント研究会理事理事

■ 研究業績（著書・論文等）

1.	著書	生理データを用いた学習評価（単著） 2012/10
2.	著書	数学的推論（単著） 2010/06
3.	著書	「教訓帰納の有効性に関する実証的研究」『認知カウンセリングから見た学習方法の相談と指導』(市川　伸一編) 1998/07
4.	論文	認知アーキテクチャの理論による脳の構造と機能の解明（単著） 2015/12
5.	論文	心理学統計の教育におけるG型およびQ型の正規分布 ―椎名論文へのコメント― （単著） 2013/08
6.	論文	ICT を活用して深い学習を支援する（単著） 2012/12
7.	論文	青山学院大学社会情報学部１年生の学習時間に関する調査（単著） 2012/12
8.	論文	ICT を活用した心理学統計の教育（単著） 2012/03
9.	論文	デジタル教科書の導入におけるいくつかの問題―日本数学協会第８回年次大会での上野健爾会長による講演を受けて（単著） 2011/08
10.	論文	認知カウンセリングによる統計学のテキストの自学自習支援と訓練（単著） 2010/12
11.	論文	社会情報の教育におけるICT活用～初等統計学の授業での活用事例～（単著） 2010/06
12.	論文	Comprehension of degraded speech sounds with m-sequence modulation: An fMRI study （共著） 2010/02
13.	論文	特集「学校教育と認知科学」の編集にあたって（共著） 2009/09
14.	論文	M系列変調法を用いた談話理解評価に関係する脳領野の fMRI による同定（共著） 2008/03
15.	論文	MathML による数学関連ウェブサイトの作成（単著） 2007/12
16.	論文	室蘭工業大学「認知科学論」におけるライティング教育（単著） 2007/12
17.	論文	隠喩的理解過程の神経基盤 ―fMRIによる検討― （共著） 2007/09
18.	論文	"Neural mechanisms involved in the comprehension of metaphoric and literal sentences: An fMRI study" （共著） 2007/08
19.	論文	"Neural correlates of auditory feedback control in human" （共著） 2007/05
20.	論文	”Cerebral activation related to the control of mastication during changes in food hardness" （共著） 2007/03
21.	論文	"Improving skills of addition and subtraction involving negative nembers based on cognitive task analysis and assessment of mental representations of negative numbers" （共著） 2005/07
22.	論文	"An fMRI study of the interplay of symbolic and visuo-spatial systems in mathematical reasoning" （共著） 2004/08
23.	論文	"On the usefulness and limitations of diagrams in statistical training" （単著） 2004/08
24.	論文	「AD/HD症状の程度で異なる健常成人の行動抑制時における神経行動」（共著） 2004/04
25.	論文	"A cognitive task analysis of using pictures to support pre-algeblaic reasoning" （共著） 2002/08
26.	論文	「数学的問題解決における転移を促進する知識の獲得について」（共著） 1998/12
27.	論文	「数学学習における誤りからの「教訓帰納」の内容と学業成績との関連についての実験的事例と考察」（共著） 1998/09
28.	論文	「統計教育におけるベクトル図の有効性について」（単著） 1998/06
29.	論文	"Solution compression: Acquring abstract Knowledge that promotes transfer" （共著） 1997/08
30.	論文	"On the usefulness of vector representations in statistics training" （単著） 1996/07
31.	その他	数学的問題解決（単著） 2013/12
32.	その他	Hummel,J.H.,&Holyoak,K.J.「神経的に妥当な認知アーキテクチャにおける関係推論―LISAプロジェクトの概要―」『高次認知のコネクショニストモデル―ニューラルネットワークと記号的コネクショニズム』(都筑　誉史,楠見　孝編著) 2005/08
33.	その他	Kim,J.,&Park,H-J.「ダイナミックな意思決定におけるグループによる問題解決―問題の複雑さと推論の多様性」『協同の知を探る―創造的コラボレーションの認知科学』(植田　一博,岡田　猛編著) 2000/11
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■ 研究業績（招待講演）

1.	2012/12	デジタル時代の教育実践研究
2.	2012/11	大学教育での携帯端末の活用（東京農工大学）

■ 研究業績（学会発表）

1.	2016/10/08	３囚人問題はなぜ難しいのか―準抽象化教示の効果（２）―（日本教育心理学会第58回総会）
2.	2016/08/21	中等教育での教職科目におけるデジタル教科書の利用方法の教育（日本デジタル教科書学会第５回年次大会）
3.	2015/03/01	ランダム系列の性質についての大学生の直感的理解と学習（情報コミュニケーション学会第12回全国大会）
4.	2015/03/01	地図に基づく移動を支える能力に関する研究（情報コミュニケーション学会第12回全国大会）
5.	2014/11/09	ベイズ的確率推論課題での準抽象化教示の効果（日本教育心理学会第56回総会）
6.	2014/11/07	３囚人問題はなぜ難しいのか―視点教示の効果―（日本教育心理学会第56回総会）
7.	2014/09/14	ランダムウォークの性質についての大学生の直感的理解（日本数学協会第11回年次大会）
8.	2014/08/09	初等解析学の講義を補完する自習ウェブ教材の開発（2014 PC Conference）
9.	2014/03/02	大学での講義中のスマートフォンの私的使用 ―その頻度と内容―（情報コミュニケーション学会第11回全国大会）
10.	2013/11/04	数学の講義を補完する自習ウェブサイトの構築（PCカンファレンス北海道2013）
11.	2013/09/04	心理統計教育での ICT の活用（日本行動計量学会第41回大会）
12.	2013/08/19	３囚人問題はなぜ難しいのか ―図による問題表象構築支援の効果（その３）―（日本教育心理学会第54回総会）
13.	2013/02/23	統計学の授業でのセカンドモニタとしての iPhone の使用 ―iPhone 使用経験と教材閲覧方法の好みとの関連―（情報コミュニケーション学会第10回全国大会）
14.	2012/11/24	３囚人問題はなぜ難しいのか ―図による問題表象構築支援の効果（その２）―（日本教育心理学会第54回総会）
15.	2012/11/23	自主企画シンポジウム「文系学生に対する心理統計教育～心理統計のテキストのあり方～」指定討論（日本教育心理学会第54回総会）
16.	2012/09/12	ワークショップ「回帰分析はじめの一歩」指定討論（日本心理学会第76回大会）
17.	2012/09/11	統計学の入門講義における達成動機，自己効力感，およびテスト成績の関連（日本心理学会第76回大会）
18.	2012/08/22	ICT を活用した統計教育（ワークショップ「教材データベース構築における数値情報と文字情報の整合性について」）（教育システム情報学会第37回全国大会）
19.	2011/09/11	テキストマイニングを利用した授業理解の即時フィードバック（日本テスト学会第９回大会）
20.	2011/07/25	自主シンポジウム「心理統計教育におけるウェブの活用」話題提供（日本教育心理学会第53回総会）
21.	2011/07/24	３囚人問題はなぜ難しいのか―図による問題表象構築支援の効果―（日本教育心理学会第53回総会）
22.	2011/02/20	統計学の授業でのセカンドモニタとしての iPhone の使用 ―教材レイアウト変更の効果―（情報コミュニケーション学会第８回全国大会）
23.	2010/09/20	英語テキストによる高校数学の学習（日本心理学会第74回大会）
24.	2010/08/29	３囚人問題はなぜ難しいのか ―ベイズの定理学習後の解答分析―（日本教育心理学会第52回総会）
25.	2010/03/13	統計リテラシー教育における携帯端末の利用（教育情報システム学会研究会（2009年度第６回））
26.	2010/02/27	統計学の授業でのセカンドモニタとしての iPhone の使用（情報コミュニケーション学会第７回全国大会）
27.	2009/09	「ベイズ型くじびき課題」における推論様式の分析 ―学習にともなう変化―（日本教育心理学会第51回総会）
28.	2009/09	自主シンポジウム「文系学生に対する心理統計教育～統計ソフトウェアから見た教育実践～」話題提供（日本教育心理学会第51回総会）
29.	2009/08	心理統計教育のためのテスト項目の予備的検討 ―テスト項目データベースの構築に向けて―（日本心理学会第73回大会）
30.	2008/10	自主シンポジウム「文系学生に対する心理統計教育の実践２」話題提供（日本教育心理学会第50回総会）
31.	2008/09	シンポジウム「学校教育と脳科学」指定討論（日本心理学会第72回大会）
32.	2008/08/24	中島安治郎の「便法暗算」教育（日本数学協会第６回年次大会）
33.	2007/09	e-Learningシステムにおける人間教師の役割 ―青山学院大学「IT講習会」の事例から―（日本教育工学会第23回全国大会）
34.	2007/09	情報リテラシー講習会早期修了者の知識と学習方略 ―青山学院大学「IT講習会」での事例研究―（教育システム情報学会第32回全国大会）
35.	2007/09	文の意味解釈に関与する神経基盤 ―隠喩的な解釈には右半球が関与するのか？―（日本心理学会第71回大会）
36.	2007/09	文系学生に対する統計学教育 ―北海道大学大学院文学研究科「魅力ある大学院教育」プログラムでの実践―（日本教育心理学会第49回総会）
37.	2007/08	中島安治郎の暗算教育 ―『診断学的暗算の実践体系』（昭和11年モナス）より―（日本数学協会第５回年次大会）
38.	2006/11	隠喩的理解と字義的理解に関わる脳内処理メカニズム―fMRIによる検討―(共同)（日本心理学会第70回大会）
39.	2005/09	事象カテゴリ化過程における受動的注意とAD/HD症状得点(共同)（日本教育心理学会第69回大会）
40.	2005/09	学習困難児における算数文章題の絵・図効果(共同)（日本教育心理学会第47回総会）
41.	2005/09	正の数・負の数の加法・減法の計算攻略(共同)（日本心理学会第69回大会）
42.	2005/09	算数文章題における図・絵の効果(共同)（日本心理学会第39回大会）
43.	2005/09	高校中退をもたらす因果構造の検討(共同)（日本教育心理学会第47回総会）
44.	2004/09	統計教育におけるベクトル図の有効性と限界（日本心理学会第68回大会）
45.	2004/08	Neural action in adults with AD/HD predis position during Go/No-go task and stop task(共同)（Second International Conference on Working Memory）
46.	2000/09	問題スキーマの獲得を促す数学教育法の提案（日本教育心理学会第42回総会）
47.	1999/08	Solving non-isomorphic algebra word problems（Sixth Annual ACT-R Workshop）
48.	1999/08	問題解決における転移を促進する問題スキーマはどのようなものか(共同)（日本教育心理学会第41回総会）
49.	1998/06	数学的問題解決における単独例題からの一般化(共同)（日本認知科学会第15回大会）
50.	1997/09	ベクトル図を用いた問題解決とその利点（日本心理学会第61回大会）
51.	1997/09	図表の利用を促す自己学習教材の開発(1)(共同)（日本教育心理学会第39回総会）
52.	1997/09	図表の利用を促す自己学習教材の開発(2)(共同)（日本教育心理学会第39回総会）
53.	1997/06	数学的問題解決における図的操作の制約と制限(共同)（日本認知科学会第14回大会）
54.	1996/11	連言錯誤の生起率を規定する要因の検討(共同)（日本教育心理学会第38回総会）
55.	1996/09	数学的問題解決における解法の圧縮―転移を支える知識の獲得―(共同)（日本心理学会第60回大会）
56.	1996/06	数学的問題解決における転移を促進する知識の構造化(共同)（日本認知学会第13回大会）
57.	1995/11	統計教育におけるベクトル図の有効性について（日本教育工学会第11回大会）
58.	1995/10	3囚人問題の難しさの本質について―問題理解過程における情報の誤解釈―（日本心理学会第59回大会）
59.	1995/09	問題理解と連言錯誤の生起との関係について（共同）（日本教育心理学会第37回総会）
60.	1995/09	数学学習において誤りから教訓を抽出する能力と学業成績との関連(共同)（日本教育心理学会第37回総会）
61.	1995/06	数学的問題解決における学習の転移のメカニズムについて(共同)（日本認知科学会第12回大会）
62.	1994/10	統計教育における図表現の有効性について（教育工学関連学協会連合第４回全国大会）
63.	1994/10	連言錯誤はなぜ起こるのか―代表性判断の働く推論過程の考察―(共同)（日本心理学会第58回大会）
64.	1994/09	連言錯誤が起こるとき―リンダ問題とリンゴ問題の比較―(共同)（日本教育心理学会第36回総会）
65.	1994/06	数学の問題解決における学習の転移のメカニズムについて(共同)（日本認知学会第11回大会）
66.	1993/05	3囚人問題で算出される多様な解（日本認知学会第10回大会）
67.	1992/05	3囚人問題の事前確率が場合分け方略の採・否に与える影響について（日本認知学会第9回大会）
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