青山学院大学教員情報

担当科目

専門分野及び関連分野

学歴・学位

職歴

研究課題・受託研究・科研費

研究業績（著書・論文等）

研究業績（学会発表）

（最終更新日：2020-01-13 10:41:50）

  イワシタ　アキラ   IWASHITA, Akira
  岩下　誠
   所属   青山学院大学教育人間科学部教育学科

職種准教授

■ 担当科目

基礎演習,基礎演習Ⅰ,専門演習,卒業研究,人間形成学総論,西洋教育史Ⅰ,西洋教育史Ⅱ,中等教育実習ⅡＡ,中等教育実習ⅡＢ,教育史演習Ⅰ,教育史演習Ⅱ,研究指導Ⅰ,研究指導Ⅱ,研究指導Ⅲ,研究指導Ⅳ

■ 専門分野及び関連分野

イギリス教育史, アイルランド教育史

■ 学歴・学位

1.	東京大学教育学部総合教育科学科卒業
2.	東京大学大学院教育学研究科総合教育科学専攻修士課程修了
3.	東京大学大学院教育学研究科総合教育科学専攻博士課程単位取得済退学
4.	東京大学博士（教育学）

■ 職歴

1.	2007/04～2010/03	日本学術振興会特別研究員（PD）
2.	2010/04～2011/03	首都大学東京都市教養学部　研究員
3.	2011/04～2013/03	慶應義塾大学教職課程センター　助教
4.	2013/04～	青山学院大学教育人間科学部教育学科准教授

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2007/04～2010/03	18世紀末イングランドにおける教訓派作家の教育活動に関する研究特別研究員研究奨励費
2.	2011/04～2014/03	アイルランド公教育制度の成立過程とその影響に関する歴史的研究若手研究（B）(研究代表者)
3.	2011/04～2014/03	教育「支援」とその「排除性」に関する比較史研究基盤研究(C)　連携研究者
4.	2014/04～2018/03	19世紀前半アイルランドにおける教育振興任意団体への公費補助に関する社会史的研究若手研究(B)(研究代表者)
5.	2018/04～2023/03	19世紀アイルランドにおける公教育の宗派化に関する社会史的研究基盤研究(C)
6.	2018/04～2021/03	サッチャリズムの歴史的前提　民衆的アーカイヴの構築による1970年代の再検討基盤研究(B)
7.		アイルランド公教育の成立過程に関する社会史的研究個人研究
8.		公教育制度の成立に関する比較社会史的研究個人研究
9.		市民社会と公教育の関係の歴史的検討個人研究
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■ 研究業績（著書・論文等）

1.	著書	『教育研究の新章 (教育学年報11)』（共著） 2019/08
2.	著書	『教育支援と排除の比較社会史―「生存」をめぐる家族・労働・福祉』（共著） 2016/10
3.	著書	『西洋教育思想史』（共著） 2016/04
4.	著書	『保護と遺棄の子ども史』（共著） 2014/06
5.	著書	『教師教育講座第2巻　教育の歴史・理念・思想』（共著） 2014/04
6.	著書	『福祉国家と教育―比較教育社会史の新たな展開に向けて』（共著） 2013/11
7.	著書	『子どもの世紀―表現された子どもと家族像』（共著） 2013/07
8.	著書	『教育思想史』（共著） 2009/06
9.	論文	市民社会と民主主義的排除ー19世紀イギリスの教育ヴォランタリズムを再考するー（単著） 2018/12
10.	論文	Politics, state and Church: forming the National Society 1805–c.1818 （単著） 2018
11.	論文	19世紀前半アイルランドにおける教育改革と国民統合―国民学校制度の成立　1821年-1831年― （単著） 2017/12
12.	論文	19世紀アイルランドにおける就学率に関する研究動向―ギャレット・フィッツジェラルド『19世紀前半のアイルランド初等教育』(2013年)を読む（単著） 2017/03
13.	論文	教育学的保守主義を埋葬する―教育思想史はなぜ「危機の思想家」中心史観に囚われるのか― （単著） 2015/09
14.	論文	「アイルランド公教育の成立をめぐって―研究動向と課題」（単著） 2012/09
15.	論文	イングランド公教育史のなかのヴォランタリズム―研究成果の総括と展望（単著） 2012/03
16.	論文	現代の子ども期と福祉国家―子ども史に関する近年の新たな展開とその教育学的意義― （単著） 2009/03
17.	論文	18世紀末のイングランドにおけるモラル・リフォームと教育―サラ・トリマーを事例として (Forum 子どもの本とモラル・リフォーム―ジョン・ロック教育思想の受容と転用の一側面) （単著） 2007/09
18.	論文	近代イギリス民衆教育史における日曜学校研究の意義と課題（単著） 2007/06
19.	論文	モニトリアル・システムの条件と限界―サラ・トリマーの教育思想と教育実践を通じて― （単著） 2006/03
20.	論文	ジョン・ロックにおける教育可能性に関する一考察―観念連合を中心に― （単著） 2004/09
21.	論文	教育基本法「改正」問題を考える（共著） 2004/06
22.	その他	タラ・ザーラ『失われた子どもたち－第二次世界大戦後のヨーロッパの家族再建』（共著） 2019/12
23.	その他	教育史研究はどのような意味において「危機」なのか？（単著） 2019/10
24.	その他	書評　岡部造史著『フランス第三共和政期の子どもと社会―統治権力としての児童保護―』（単著） 2018/06
25.	その他	ポーラ・S・ファス編『世界子ども学大事典』（共著） 2016/12
26.	その他	書評　平野亮著『骨相学』（単著） 2016/03
27.	その他	書評　長谷川貴彦著『イギリス福祉国家の歴史的源流―近世・近代転換期の中間団体』（単著） 2015/06
28.	その他	書評「広瀬信著『イギリス技術者養成史の研究―技術者生成期から第2次世界大戦まで』」（単著） 2014/10
29.	その他	書評小野征夫著『民衆は学校とどう向き合ったのか:イギリス教育社会史断章』（単著） 2014/09
30.	その他	科学・女性・教育―19世紀の変動をどう描くか（単著） 2014/02
31.	その他	デイヴィド・ヴィンセント『マス・リテラシーの時代―近代ヨーロッパにおける読み書きの普及と教育』（共著） 2011/09
32.	その他	ジョン・ロースン、ハロルド・シルバー著、北斗・研究サークル訳、『イギリス教育社会史』」（図書紹介）（単著） 2008/03
33.	その他	クリストフ・ヴルフ編『歴史的人間学第二巻』（共著） 2005/09
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■ 研究業績（学会発表）

1.	2019/09/28	アイルランド国民学校制度の宗派化に関する一側面―私設公営学校(non-vested school)の導入と展開―（教育史学会第63回大会）
2.	2018/09/29	教育史研究はどのような意味において危機なのか（教育史学会）
3.	2017/03/26	国民協会の設立過程（福祉ボランタリズムの可能性）（進化経済学会）
4.	2015/05/17	1820年代アイルランド民衆教育における「公共性」の変容―1825年アイルランド教育調査委員会報告書を中心に（日本西洋史学会）
5.	2014/10/11	教育学的保守主義を埋葬する――教育思想史は、なぜ「危機の思想家」中心史観に囚われるのか―（教育思想史学会）
6.	2013/11/10	19世紀初頭アイルランドにおける民衆教育への公的介入構造とその変容―‘Association for discountenancing Vice’の検討を中心に（史学会）
7.	2012/03	近代イングランドにおける教育をめぐる国家と社会（比較教育社会史研究会）
8.	2011/10	アイルランド公教育の成立をめぐって―研究動向と今後の課題―（教育史学会）
9.	2010/12/08	18世紀末イングランドにおける民衆教育の構造転換と女性―サラ・トリマーとブレントフォード日曜学校の事例から（イギリス女性史研究会）
10.	2010/11	19世紀初頭イングランドにおける国民教育概念の成立－ベル-ランカスター論争を中心に（史学会）
11.	2010/08	イギリス児童文学史における教訓主義的起源―サラ・トリマーの「急進的子ども観」受容をめぐって―（日本教育学会）
12.	2009/12	Politics, State, and Church: forming the National Society 1805-1811（DOMUS SEMINAR）
13.	2007/08	若手研究者」にとって「近代教育批判」とは何か―教育史研究者の立場から（指定討論者）（日本教育学会）
14.	2006/09	子どもの本とモラル・リフォーム―ジョン・ロック教育思想の受容と転用の一側面（教育思想史学会）
15.	2004/10	サラ・トリマーのランカスター批判とその背景（教育史学会）
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